群力倡研究STEAM教育頂層

設計開設高等院系相關課程

【特訊】STEAM教育近年蔚為風潮。澳門坊眾學校校長兼群力智庫副會長江超育建議當局研究STEAM教育政策頂層設計，於高等教育方面加強相關師資課程培訓，加強相關宣傳教育促使家校合作；全面提升學生知識、能力與情意方面的核心素養，以迎接人工智慧時代的挑戰，培養廿一世紀綜合創新人才。

江超育表示，近年由美國提出的STEAM教育風靡全球，歐洲、日本等地均對此十分重視，我國於一六年「十三五」規劃中明確提出：「有效利用信息技術推進「創客空間」建設，探索STEAM教育、創客教育等新教育模式，使學生具有較強的科技信息意識與創新意識。」目前，內地、香港、台灣均設有STEAM教育及研究中心，相關競賽、教學設計、參觀交流等活動已成風尚，小學生學習編寫電腦程式、製作機械人、完成電路板安裝焊接等活動，更是時下流行趨勢。

江超育指出，STEAM教育的目的，主要是透過理工教育輔以藝術教育，培養有能力駕馭未來人工智能發展的科技人才；主張「跨學科、動手做、生活應用、解決問題、五感學習」五大素養精神，培養學生不畏失敗與挑戰，終生學習的態度與習慣。

江超育續指，特區政府向來重視學生的全人發展，近年推出不少與STEAM教育相關的校本課程，校際競賽交流等活動更是不勝枚舉，亦通過「綜合應用技能教育先導計劃」等，鼓勵資助學校舉辦相關課程；惟STEAM教育宗旨乃是引導學生為興趣而學，教學模式以專案學習為主，有別於目前本澳主流學校的單科學習、無可避免為考試服務的模式；如何在此中尋求平衡，落實STEAM教育寓教於樂的核心學習方式，超越由來以久的功利主義教育，毋使STEAM教育碎片化，實在考驗教育系統，乃至整個社會的智慧和勇氣。

因此，江超育建議，教育當局積極研究本澳STEAM教育政策頂層設計，參考具經驗、且教育質量先進國家的課程指引，研設相關課程框架、探究STEAM教育評鑑方式在本澳的可行性、重視學校隱性課程的影響等；並應著重師資培訓，在高等院校教育學系設置課程，讓教師團隊可系統接受STEAM教育培訓，掌握相關技能；同步應加強STEAM教育的宣傳推廣，特別應聆聽家長意見，以逐漸形成政府、家庭、社會多方參與，共同構建的STEAM教育生態。