物理減負和精神減負『負負得正』

【特稿】關於減輕學生書包重量問題，教育部門以及家、校和學生本身都非常的關注，但如果只是關注學生的書包重量問題，而忽視學生科目、作業多而不得不走向校外培訓機構進行補習，這種既增加學生學習壓力又增加家長經濟壓力的現象，筆者認為簡單的書包減重這等物理減負，和來自學生因為科目繁多導致作業功課總是做不完，補習費佔家庭絕大部分支出這等精神壓力相比較，書包物理減負不值一提。書包的重量和學生的精神壓力是成正比的，雖然本澳在“學校運作指南”中訂定書包重量不應該超過學生體重的15%，但這並不影響學生的作業會減少，書包的書可以少帶但是家長手機裡面班級群佈置的作業可一個都不會少，看著永遠做不完的作業加上每天早上似乎永遠睡不醒的樣子，多少家長都為孩子們的遭遇心存難過。

在華人社會，無論是內地、港澳台或者海外華人社會，總是將孩子的未來投資放在第一位，所以孩子們自打三歲上幼兒園開始，就會有做不完的輔導、功課作業興趣班等等，所以中國的學生被譽為全世界最苦最累的一群人一點都不為過。在本澳，家長為了增值孩子，大大小小的培訓班興趣課等等五花八門都為孩子們報讀，加上學校佈置的作業，小小年紀就拖著大大的書包走街串巷上學堂最為常見不過。雖然社會上為書包減重的建議被教育部門接納並透過校園運作指南加以指導，但減負若只是減輕書包的重量，就真的是為學生減負了嗎？

做不完的作業，上不完的補習課，校外補習也就應運而生。家長生怕少報一科都會導致孩子輸在起跑線上，未來會拖後腿入不了上游，繼而社會上就形成了家長們的報讀攀比風氣，你報一科我就報兩科三科，恨不得將所有的科目都給孩子報上，特別是一些雙職工家庭的家長，以此減輕沒能力沒時間去輔導孩子功課所帶來的內疚，根本就不考慮孩子們小小的腦袋是否有太多的精力去學習去領會，這種行為最大的受益群體就是壯大了課外補習業的發展。總是害怕孩子輸在起跑線上，一個勁地報讀補習社而不考慮為孩子在“精神”上減負，對孩子而言的每一天所面對的精神壓力不言而喻。

對於學生“減負”這個詞，內地的教育部門經過多重研究，在減負的基礎上再重新定義衍生出“雙減”這個概念，並在今年七月份經中共中央辦公廳國務院辦公廳印發了《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（簡稱“雙減”）這一通知，其指導思想是全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，著眼建設高質量教育體系，強化學校教育主陣地作用，深化校外培訓機構治理，特別指出除學生學習要更好地回歸校園外，還要為學生過重作業負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長相應精力負擔也相應減負。中央高瞻遠矚想百姓所想，而目前本澳正在為包括補習社在內的私立補充教學輔助中心立法規管，根據中央對“雙減”的指導精神，筆者也希望本澳的教育部門也能從校本位出發，構建教育良好生態，有效緩解家長焦慮情緒，促進學生全面發展、健康成長制定一套行之有效的措施，雙雙為學生、家長減負。

--櫛風