關注復課後學生情緒變化

【正視聽】轉眼進入了8月中下旬，距離開學的日子所剩無幾，新學年開學在即，學生又將迎來新的學習生活；長期抗疫，難免會令人精神崩緊，新學年可能還要追回今年上半年停課期間的進度，家長和學校，希望注意學生的情緒變化和壓力，及早作出支援和排解，同時要關注澳門以外地區升學的疫情及其他變化，為海外學生做好支援預案。

如無意外，9月1日將是莘莘學子迎來新學年的日子，疫情關係，學生們今年上半年經歷了特別的半個學年，幼稚園階段的學生由1月底起停課，小學至高中的學生各停課數月。過往有針對學生復課後的調查反映，有學生在復課初期有學習及精神壓力，擔心學業進度追不上、學習壓力、功課量等，另外，針對父親及疫情對家長影響的問卷調查中，有家長出現情緒焦慮，焦慮來源中包括對子女的學業的擔心，例如教導功課、追趕網上教學進度等，也有家長反映與子女相處由於抗疫期間相處時間增加、學業、使用手機時間等問題而出現磨擦，影響家庭關係。綜合不同的問卷調查反映出，學生、家長對於學業有一定的壓力及所衍生出的精神壓力和親子關係 。

上半學年的停課不停學的生活，始終追不到原來的教學進度，當初教青局所指的「不考試不考核」指引，到頭來，不少學生復課後只是繼續面對填鴨式的教學和瘋狂追趕教學進度，一星期測驗3、4科，還有升班試，有學校指「考試不合格一樣有留級」，不少學生在6、7 月，重回考試、評核的地獄，疫情也不例外。

行政會於7月通過了第28/2020號行政法規《本地學制正規教育學生評核制度》，訂定本地學制正規教育的幼兒教育、小學教育、初中教育及高中教育各階段的學生評核制度，規範以多元方式實施評核是指依據學習目標制定適切的評核內容、評核方式及評核參與者，尤其在評核內容應包括學生的認知、情意及技能；評核方式應結合運用口語評量、實作評量、檔案評量、紙筆測試及數碼測試；評核參與者除教學人員外，家長及學生亦應參與等。還有學生、家長關注的留級問題等，規範小學教育1年級至4年級，不得要求學生留級、小學5年級及6年級的整體留級率不得超過4%、初中教育階段所有年級的整體留級率不得超過8%，（上述規定獲教育暨青年局批准的情況不在此限）。

本澳留級高的問題， 一直受社會關注，有部份學校，在學期中途會要求學習表現未達校方理想的學生作出勸退，這種情況在留級以外，同樣值得關注，學期中被勸退，學生何去何從？期望學校本著「育人為本」的理念，不應在學期中途勸退未如校方理想的學生。

疫情未過，不少海外升學的學生感到矛盾，該不該繼續升學？若疫情有變化，有否協助撤離措施或其他支援等；本地的學生，要面對追趕教學進度、應付測驗考慮、抗疫疲勞及與家人相處等問題，政府、家長、校方、駐校社工，應該作出留意，局方可制定指引和相應的輔導，悉心護苗。

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